Simülasyonlar, matematik öğretiminde etkili bir araç olmasına rağmen, yanlış kullanım veya sınırlamalar nedeniyle bazı olumsuz yönlere sahip olabilir. Aşağıda bu olumsuzluklar detaylı bir şekilde ele alınmıştır.
1. Teknolojik Altyapıya Bağımlılık
- Sorun: Simülasyonlar genellikle dijital cihazlar ve yazılımlar gerektirir. Ancak, teknolojik altyapı eksikliği olan okullarda bu araçların kullanılması zor olabilir.
- Sonuç: Donanım yetersizliği, yazılımın çalıştırılamaması veya internet bağlantısının olmaması gibi problemler, simülasyonların etkili bir şekilde uygulanmasını engelleyebilir (Kutluca & Baki, 2013).
2. Öğretmenlerin Yetersizliği
- Sorun: Öğretmenlerin simülasyonları etkili bir şekilde kullanabilmesi için teknolojiye hakim olması gerekir. Teknoloji becerileri yetersiz olan öğretmenler, simülasyonlardan tam verim alamaz.
- Sonuç: Yanlış veya eksik kullanım, öğrencilerin kavramsal anlamalarını olumsuz etkileyebilir (Özdemir, 2017).
3. Soyut Düşünme Becerilerinin Gölgeleneceği Endişesi
- Sorun: Simülasyonlar, kavramların görselleştirilmesini kolaylaştırırken, öğrencilerin soyut düşünme becerilerini geliştirme fırsatlarını azaltabilir.
- Sonuç: Bazı öğrenciler, görselleştirme yerine matematiksel mantık yürütme ve soyut problem çözme becerilerine odaklanamayabilir (Kılıç et al., 2013).
4. Dikkat Dağınıklığı
- Sorun: Simülasyonlar, öğrencilerin dikkatini konuya odaklamak yerine teknolojinin eğlenceli yönlerine yönlendirebilir.
- Sonuç: Eğitim sürecinde hedeflenen içerik dışına çıkılarak zaman kaybına neden olabilir.
5. Ekonomik Maliyet
- Sorun: Simülasyon yazılımları ve gerekli ekipmanlar (tabletler, bilgisayarlar) okullar veya öğretmenler için maliyetli olabilir.
- Sonuç: Maddi imkânların yetersiz olduğu durumlarda, bu araçların yaygınlaştırılması sınırlı kalabilir (Ergene et al., 2017).
6. Aşırı Kullanım
- Sorun: Simülasyonların gereğinden fazla kullanılması, öğrencilerin temel matematik becerilerini (örneğin, kağıt üzerinde problem çözme) geliştirmesine engel olabilir.
- Sonuç: Öğrenciler, manuel hesaplama ve geleneksel problem çözme yöntemlerine yabancı kalabilir.
7. Öğrenciye Göre Uyarlanamama
- Sorun: Bazı simülasyonlar, bireysel öğrenci ihtiyaçlarına uygun şekilde özelleştirilemez.
- Sonuç: Tüm öğrenciler aynı öğrenme hızında olmadığından, bazı öğrenciler simülasyon kullanımında zorlanabilir.
Sonuç:
Matematik öğretiminde simülasyonlar güçlü bir araç olsa da, doğru planlanmadığında ve uygulanmadığında çeşitli olumsuzluklar ortaya çıkabilir. Bu sorunların üstesinden gelmek için öğretmenlerin teknolojiyi dikkatli bir şekilde entegre etmesi, gerekli altyapının sağlanması ve öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının göz önünde bulundurulması gereklidir.